摘要：随着科学技术的进步，随着人们观念的不断变化，“灌输式、填鸭式、一言堂”传统的教学模式已经满足不了现代教学的需要，我们须构建一个“学生主体、教师主导”

　　的新兴教学模式，以实现更好的教学效果。为此，我们可以从教学理念、教学内容、教学手段、教学方法等方面入手，来全方位实现教学新模式的构建，努力提高教学质量。

　　关键词：学生主体，教师主导，教学理念，教学方法，教学手段

　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。　苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”这些都充分说明了教学过程中要激发学生兴趣，培养学生学习主动性，让其成为教学的主体。光有学生的主体性能不能达到良好的教学效果呢，显然不行，教师作为教学过程的另一个重要角色，作用不容忽视，在学生主体的教学中，教师组织课程，主导课堂的作用就更加突出了。那么，我们如何利用教师的主导作用，充分发挥学生的主体性，来达到理想的教学效果呢?

　　一、教学理念的构建

　　1、学习之道

　　思想是一个行动之源，控制着人体的一切行为，所以我们在教学中，要随时灌输“主动、积极学习。学前预习，学时人到、心到、手到，学后回顾、思考”的学习理念，让学生“从心”主动起来。

　　2、问题解决之道

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，特别是遇到困难时解决问题的方法是教学的根本。首先，自己千方百计，冥思苦想，利用自己所学寻求解决的方法。实在不行，到书店、图书馆或资料室查阅相关资料，寻找问题的解决途径和方法。再不行，网络求助。一方面到网络搜索问题的解决方法，另一方面，到论坛发贴寻求解决之道。还不行的话，向身边、周围的同学、老师或相关人员请教，以期得到问题的解决方法。如果这样也不能解决，那就只好把问题放在心头，在以后的学习、生活中随时注意与之相关信息，寻求解决方法。

　　二、教学内容的选定

　　1、教材的选定。对于职业教育，遵循“重在技能、循理论够用”的原则，应选择以实例为主或者案例居多的教材，杜绝纯理论的教材进入课堂。以增强内容的新颖度、可操作性，减少枯燥感，充分调动学生的学习积极性。

　　2、对于理论知识的讲解，要尽最大可能的和实际联系起来，和学生日常生活接触联系起来，同时教学中充分发散学生的思维，触类旁通，举一反三，活跃整个课堂。如：讲解OSI参考模型的七层结构时，就可以先把物理层和网卡联系起来，再由学生思考还有什么设备工作在物理层，在讲解网络层时可以把它和路由器联系起来，讲解应用层时，则可以把它和具体软件的应用联系起来等。使用接触较多、容易理解的教学内容才能调动学生的学习积极性、提高学生学习的主动性。

　　三、教学方法的采用

　　1、案例式教学法

　　把现实中的案例或相关项目引入课堂，作为课堂教学目标，把相关的知识点穿插其中，让学生感到学有所达，学有所用，在不知不觉中掌握知识要点，完成教学目标。例如：在讲《计算机应用基础》中的文档排版时，就可拿一个已做好的报纸版面或杂志版面作为实例，先分析里面有一些什么样的设置(如：字体、字号、倾斜、颜色、首字下沉、分栏等)，然后讲解在WORD中如何实现这些设置，最后由学生根据所讲动手完成设置，得到最终的排版效果。

　　2、讨论法

　　我们都知道，现实中很多问题是乍一看不知道怎么办，但和别人一讨论、一分析，就能慢慢地理出头绪，捋清条理，到最终一目了然。在计算机课程的教学中，我们也可以采用这样的方法，先把问题摆出来，然后由学生进行讨论，寻求解决的之道。这样一来，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，最终，问题通常能在你一嘴我一舌的讨论中找到解决的方法。例如：我们在进行《计算机应用基础》课程公式与函数的讲授时，在讲解了COUNT()与COUNTIF()函数的功能与格式后，我们要求英语成绩在80到90分之间的人数，怎么完成，就让学生去讨论。

　　3、学生讲解法

　　对于相对容易的知识点，在让学生预习之后，正式上课之时，我们就可以让某个学生代替老师进行讲解，这样讲解的学生就必须充分的深入到所讲的内容之中，完全调动其积极性，同时也能大大提高学生的演讲能力，语言表达能力，增加其自信心。同时也要求其他同学提出问题，发现他的不足，这样一来，相信同学们都能被这样的教学模式所吸引。

　　4、问题引导法(整个课堂由若干问题组成)

　　在讲解某个知识点时，我们可把这个知识点分割成若干个问题，然后由老师再把一个一个的问题提出来，并由学生思考，教师在旁提示一步一步得到解决。例如，在讲解计算机内部的信息都是以二进制的形式存储这一知识点时，我们就可以这样的设问：

　　(1)计算机作为一个用电设备，要正常工作最主要的前提是什么?(接通电源)

　　(2)通常，接通电源后，机器中的电压和电流都是的变化是连续的，即模拟电路，同时日常生活中常见的数制是十进制，那么能否用连续变化的电流或电压来代表这十个基本符号呢?(可以实现)

　　(3)事实上，生活中的数据，除了能用十进制表示外，还能用基符更少的其他数制表示，如只有两个基符的二进制，那么此时，我们就只要用电流或电压的变化代表两个符号即可，此时是不是更容易实现呢?(可以实现，且比十进制形式更容易)

　　这样一来，就很容易的让学生知道计算机内部采用的是二进制的数据形式。

　　四、教学手段的利用

　　随着科技的发展，新兴的教学手段在教学中被广泛利用。一方面，在实训室教学时，利用局域网络、多媒体教学软件，进行演示教学，多媒体课件的直观、新颖都充分调动了学生的积极性。另一方面，教学资源如：教案、课件、视频教学材料、复习资料等网上公布，都提高了学生的学习主动性;第三，网络论坛、在线讨论、在线答疑等很好的帮助学生进行自主学习。

　　五、其他

　　为激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，在课堂学习之外，一方面我们可以组建学习兴趣小组，组建技能工作室等，联系实际，给学生布置任务，并尽可能的承接社会项目，在教师的辅导下，努力积极完成各个项目，提高相应技能。另一方面，设定主题，以学生为主体，进行讲座，以问题来激发学生的积极性、主动性和创造性，最终实现理想的教学效果。

　　总之，我们只有改传统的“灌输式、填鸭式、一言堂”教学模式为“学生主体、教师主导”的新兴教学模式，才可能达到更好的教学效果，使我们的教学质量跃上一个新的台阶。

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