【分　 类】 信息科技
【关 键 词】 老年人;计算机;教学;探索
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正文：
【摘要】作为“终身教育”的一部分，老年大学的计算机教学不同于一般学校学生的计算机教学，有其老年人的特殊性。本文就老年人的特点和老年计算机教学的特殊性加以论述，同时提出了一些有针对性的教学方法。
【关键词】老年人;计算机;教学;探索

随着“终身教育”的蓬勃发展，老年计算机教学应运而生。笔者自从兼职阜新市老年大学的计算机教学工作后，发现其电脑班报名很踊跃。不少老年人渴望学习新知识,掌握新技术。特别是一些知识老人,他们学习新知识的热情比年轻人、中年人甚至有过之而无不及。老年大学的电脑班满足了这部分老人的需求,使他们不仅老有所乐,也能老有所学。
经过一年多教学实践,对老年大学计算机教学也有了一些新的认识。老年大学的计算机教学，不同于一般学校学生的计算机教学。只有认真研究老年人的身心和文化基础特点,制订相应的教学计划,选择对应的教学内容,采用恰当的教学方法,加上优良的教学条件,才能取得较好的教学效果,真正搞好老年大学的计算机教学工作。
一、教学对象的特殊性
参加电脑学习的老年学员年龄一般在50岁至85岁之间。离开工作岗位后,心理、生理、性格、行为都会发生一定的变化。他们是一个比较特殊的群体,其学习的特殊性表现在以下几个方面:
1. 学习目的明确———老年人多数有着相当明确的学习目标,对自己需要学习掌握哪些知识和技巧非常清楚。
2. 积极主动热情———老年人的学习热情较高，持之以恒。学习积极主动，勤学好问。
3. 基本常识缺乏———现代老年人在年轻时代,计算机没有普及，甚至没有接触过计算机。因此,即使是一些知识老人,他(她)们的计算机知识几乎为零。电脑键盘又以英语为主,部分老人要从熟悉英语字母开始学习计算机。
4. 记忆能力减退———老年人的记忆特点是记远不记近。对新知识的记忆有相当大的困难，搁下就忘。
5.。动作协调性差———电脑的操作特别要求手、眼、脑灵活协调。而随着年龄的增长,身体各部器官逐渐退化,老年人的动作笨拙迟缓、协调性较差。
另外，文化基础、英语基础、普通话基础的参差不齐都构成教学对象的特殊性。
二、教学计划的针对性
教学计划是教学工作一个不可或缺的要素,针对教学对象的特殊性,要制订相应的教学计划。老年大学计算机教学的教学计划一定要适合老年人的特点,依笔者浅见,老年大学计算机教学的教学计划须注意以下两点:
1.充分体现“以人为本”，一定要以适应他(她)们的学习目标为宗旨。以实用为主，不必顾及学科知识的系统性和完整性,
2.课时计划切忌内容过多,以每次课以完成一到两个非常明确的目标为准,力争少而精。
三、教学内容的选择性
计算机应用方面的知识多而广,老年大学计算机教学内容选择和安排必须有别于一般情况,笔者通过与学员的接触交流,认为教学内容的选择可分以下四个部分:
1. 基础知识部分———计算机常识、文件系统常识、开关机常识、键盘鼠标使用常识、Windows操作系统常识。
2. 基础应用部分―――中英文输入法及简单文字、表格、图片处理、计算机安全常识。
3. 娱乐休闲部分———常用播放器的使用、单机和网络游戏、数码相机照片上传到电脑及照片浏览。
4. 交流通信部分———电子邮件的使用、在线聊天(文字聊天、音视频聊天)、博客（空间）的制作。
5. 电脑上网部分———网页浏览、常用搜索引擎的使用方法、资料检索、文字及图片的下载。
四、灵活的教学方法
老年人有着丰富的人生体验和社会经验，所以对事物的理解能力很强，在电脑学习时能够很快理解所讲内容。但是，老年人的年龄决定了其“易学易忘”的特点，经常是第一次课所学的内容到第二次来上课时就几乎全忘记了。只要采用灵活适用的教学方法,仍然可获得良好的教学效果,因此笔者认为对老年人的计算机教学可以采用以下灵活的方法:
1．复习与强化记忆相结合
每次上课在讲新内容之前都对上一次的讲授内容稍作复习。另外，在课程中间还对以前的相关内容稍作回忆。这样既有助于对新内容的理解，又强化了对旧内容的记忆。另外，在老年计算机教育中，重复的次数要远远大于针对青年人的计算机教育。重复和复习是老年计算机教育中的一个重要环节。还要防止走入了只要知道“怎么办”, 不需要知道“为什么”这样一个误区。要尽量让他们理解,再学会记住,这样就容易多了。
2．讲究练习方法,克服协调性差障碍
对年轻学生来说,掌握鼠标键盘的操纵是一件很简单的事,甚至容易被老师所忽略,更多的是强调键盘的指法和速度。笔者发现许多老年学员对鼠标键盘的操纵很难掌握,往往经过很长时间还不得要领。教学中笔者反复提醒学员注意眼睛一定要跟着鼠标的光标和输入点,这一简单的提醒,大大缩短了学员掌握鼠标键盘基本操作的时间。老年人身体机能衰退,动作笨拙迟缓是正常现象,对基本操作技能的掌握,反复练习是必经之路,但总结经验、讲究方法的细微之处,可以达到事半功倍的效果。
3．巧用“类比法”增强理解
相当一部分学员觉得“桌面”、“文件夹”、“文件”等概念很抽象，不好理解。在讲授时可以采取“类比方法”，将桌面、文件夹、文件和办公桌上、抽屉、信件作类比，用生活中熟悉的事物帮助学员理解抽象的内容。
4．精讲多练，提高兴趣
每次课集中讲一两个知识点，宁精勿滥，一边讲解一边操作。争取每次课都能有看得见的成果，提高兴趣，树立信心。
5．辅导耐心细致,消除自卑心理
俗称老人为“老小”,这是说老年人的一些行为和心理与小孩有相似之处。教学方法如果简单粗暴,极易挫伤一些学员的自尊心。个别辅导时,一定要耐心细致,保持高度的热情、和蔼的态度，做到百问不烦。不怕反复回答同样、简单的问题,这在老年大学的教学中是很常见的现象。教学中要杜绝诸如:“这个也不知道?”、“你们要认真听讲!”、“这个问题我讲过多次了!”等有伤老年人情感的语言。要仔细研究老年人的心理状态,多站在他们的角度思考和处理问题。
6．创造宽松教学环境，寓教于乐
给老年人上课不同于一般学校学生，课堂上不能拘谨死板，只是我讲你听，可以增加互动性。用诙谐幽默，通俗易懂的语言来讲解，在愉快的气氛中学有所得。
五、教学环境与条件
老年大学的电脑教学机房条件，一定要保持高度的统一性,否则会浪费许多教学时间。
1.硬件条件的统一
学员会根据教师所讲的操作方法去寻找键盘上的键、机箱上的按钮等,当机房的硬件条件不一样时,往往出现一时找不到对应操作点的现象。硬件条件不一致的机房会浪费许多教学时间。

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