摘　要：目的：分析妇产科本科教学应用PBL教学法的意义。方法：纳入2014级58名妇产科专业本科学生进行试验研究，采用随机数字表法将入选学生分入观察组和对照组，对照组实施传统教学模式，观察组实施PBL教学法，对比两组学生妇产科理论考核成绩和对不同教学模式的主观评价。结果：观察组理论成绩为（82.35±5.20）分，高于对照组的（70.42±6.75）分（P＜0.05）；观察组评价PBL教学法可调动学习积极性、提升思维和团体协作能力、激发自主学习能力、紧密结合理论与实际及助益难点理解的人数占比较高（P＜0.05）。

【分　 类】 医药卫生
【关 键 词】 PBL教学法；妇产科；教学质量
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网