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结合第二语言习得理论谈高职日语教学的问题点
【关键词】 综合能力 显性知识 隐性知识 学得 习得
【出   处】 数字文献数据库
【收   录】 中国学术期刊网
【作   者】 王玉卿
【项   目】 暂不属于基金项目
【单   位】 青岛滨海学院
【全   文】
“习得”的结果是潜意识的语言能力,培养的是“隐性知识”;而“学得”的结果是对语言结构的有意识的掌握,表现为“显性知识”。所以,语言“习得”直接促进第二语言能力的发展,在语言学习中起主要作用。而“学得”的结果是对语言结构有意识的了解,只能在语言运用中起监控作用,是次要的。为了培养学生的综合运用能力,必须克服日语教学过程中诸多轻视对“隐性知识”培养的重要因素。